教科書的框架【國語日報 2015.06.17】
人類由其他物種演化而來，已是科學常識，美國聯邦政府也規定公立學校不得教授非科學理論，但美國各州的中學生物教科書卻不一定談到達爾文，因為許多美國人相信人類是被上天創造出來的，他們要求教科書必須這麼寫。
南京大屠殺與日軍徵召慰安婦是斑斑可考的史實，但日本政府卻在中學歷史教科書裡模糊受害人數，淡化戰爭暴行，就為了「提振愛國心」。
教科書三個字給人精準權威的印象，事實上編寫與審定教科書的人，也有自己的意識形態，當主事者更換，就會用不同框架來規範教材內容，最近台灣的高中課綱調整爭議便是一例。
幾十年前台灣的教科書由政府統一發行，只有一個版本，後來改成僅頒布綱要，民間也可出版，內容更加多元。有些歐美國家的教科書編寫比台灣還開放，甚至不必審定就能採用。
台灣因為有統一的升學考試，為了出題方便與公平，並減輕考生負擔，不少學校與家長都不希望教科書版本太多太複雜。然而教科書只是海邊的幾顆小石子，課本以外還有更浩瀚的知識之海。
教科書是獲取知識的便捷管道，但任何書籍都可能有不足之處，若要不被教科書的框架侷限，可以多閱讀課外書籍，以獲取補充資訊與不同觀點。對於課本所講若有質疑，也應反覆思索，並向師長請教，而非照單全收。
全站熱搜
留言列表
