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分數以外【國語日報 2015.01.21】
今年升高中免試入學的超額比序有兩種制度，一個是台北市採行的十量尺，也就是依答對題數，將考生分成十級，每一題都可能影響排名，而另一個是其他縣市使用的三等地四標示，只要答題在一定範圍，就給相同成績。
免試的意義，應該是不以考試分數當成升學依據，但因少數明星高中競爭激烈，眾人搶讀，家長們又反對以抽籤決定，只好還是求助於分數。最早的聯考，後來的基測，都將分數奉為圭臬，如今的會考，如果題題關鍵不能閃失，等於走回頭路。
考試分數可以反應學習成果，但分數不等於讀書，而讀書也不等於教育。有些科目，無法用選擇題來衡量學習成果，比如作文；有些科目，難以用考卷來評分，比如美術與音樂；更有許多學習領域，必須在生活中展現成果，而非考場，比如同理心與領導力。
考試命題有一定框架，測不出創意與潛力。不久前，台大化學系四年級同學趙彣的論文，登上了國際知名的《科學》期刊，當年大學學測，他只拿到六十級分（滿分為七十五級），但因他從高中就對做實驗很有興趣，而獲得學測面試教授青睞。
分數只是一種外來肯定，許多升學考試的英雄，出了社會沒有分數加持，生涯發展頓失方向。分數競爭太過激烈，也易養成錙銖必計的性格。分數以外，還有更寬廣的學習天地。
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